专家领航，跨界启智！张文兰教授指导南油小学跨学科教学研讨会

深圳商报·读创客户端首席记者 吴吉 记者 方杰 通讯员 罗丽红

新课程方案明确提出“各门学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，旨在通过学科间知识整合，强化课程的综合育人功能，提升学生解决真实问题的能力。

为继续高质量推进跨学科主题学习，近日，南油小学召开了“跨学科主题学习”专家指导会，邀请到张文兰专家进校，为各科组的跨学科主题学习方案把脉问诊，进行专业指导。

张文兰教授是教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心主任，数字化教育研究所所长，学术委员会委员，也是全国50多所中小学教学科研课题指导专家。

南油小学是国际生态学校，生态教育一直是学校突出的特色，全体教师在新课标的引领下，积极探索“生态教育”跨学科学习，在一线教学中推进并且实践。此次的跨学科教研交流会校领导全程聆听科组跨学科学习实施方案、专家点评，并也提出了学校层面的思考和想法。跨学科学习活动，不仅是学科教师的教学内容，也是学校新课改路上的积极探索。

语数英科四个科组，以年级为单位，进行了一一的跨学科教案交流分享，每一次分享都是一次思维的碰撞。

科学的探究精神、数学的生活运用、英语的国际视野、语文的情操陶冶，所有学科都立足本学科核心素养，以学生为本体，设置适合各年级学情的跨学科主题学习任务。这些学习活动，具有情境化、实用性、学科融合特点明显，除了落实学科学习目标外，都指向“生态教育”的实践。

在此次活动中，张文兰教授耐心倾听了老师们的教学设计以及教学想法，老师们也提出了自己在做跨学科工作中的困惑。张文兰对每个科组跨学科设计一一指导并提出了专业意见。

张文兰提出跨学科主题学习要立足新课程改革的核心思想，以核心素养培育为核心目标，强调学科立场，通过跨学科主题学习整合学科知识，培养学生解决复杂现实问题的能力。强调真实情境驱动，在真实情境中融合科学探究、工程实践与人文关怀，要求学习任务设计体现“学校-社会-职业”三重情境联结，促进知识迁移应用。重视学科协同创新以及多元评价体系，同时学科支架的搭建要数量适宜。

这些建议贯穿其“从学科拼盘到思维融合”的改革理念，她强调跨学科学习不是简单的知识叠加，而是通过主题牵引实现，认知重构，最终达成“用学科之眼观世界，以整合思维解难题”的育人目标。

南油小学一直是新课程改革的积极探索者。三十年“活动教学”、十五年“项目式学习”、近一年来“跨学科主题学习”，南油小学都在深挖新课程的内涵，结合社会实际、学校实际，以培育综合素养高的灵动少年为己任，开展主题鲜明的学习活动，取得了不菲成绩。“跨学科主题学习”的开展，覆盖全学科，全校联动，教、学、评、研四位一体，持续为学生的终身发展在努力前行。